2e Activité – le loup de mer

Trouver des façons de travailler ensemble

Historique :

Les trois espèces de loup de mer dans la région de Terre-Neuve et du Labrador sont considérées en péril. Le loup de mer jour un rôle important dans l'écosystème océanique.

Même si le loup tacheté n'est pas classé comme espèce commerciale, il est souvent pêché accidentellement avec d'autres espèces de poisson. Ainsi, les chaluts de fond, les palangres, les filets maillants et parfois les cages peuvent blesser les loups tachetés et endommager l'habitat de reproduction en déplaçant les pierres et les roches utilisées comme protection et matériel pour la construction de nids.

1^ere Version - Commençons!

Dans cette activité, vous devrez imaginer des façons que les exploitants-pêcheurs peuvent gagner leur vie et les loups de mer survivre.

Utilisez la documentation fournie, Internet et d'autres sources pour pousser la recherche sur le loup de mer, son habitat et les pratiques de pêche qui ont des répercussions sur l'espèce. Trouvez quelles sont les pêches qui sont touchées et dans quelle mesure elles sont importantes pour l'économie de Terre-Neuve et du Labrador.

Produire un rapport qui explique la situation tant du point de vue des exploitants-pêcheurs que du loup de mer.

Proposez des suggestions et des compromis qui protégeront le loup de mer tout en permettant aux exploitants-pêcheurs de gagner leur vie.

Parlons-en!

1. Comment pouvez-vous expliquer vos idées aux exploitants-pêcheurs?
2. Pensez-vous que votre plan peut véritablement marcher?
3. Qu'est-ce qui est déjà fait pour aider le loup de mer tout en laissant les exploitants-pêcheurs pratiquer leur métier?

2^e Version – Commençons !

Pour cette activité, votre classe sera divisée en deux ou plusieurs groupes.
Un premier groupe représentera les scientifiques et le deuxième les exploitants-pêcheurs. Les scientifiques veulent protéger le loup de mer. Les exploitants-pêcheurs veulent pêcher.

Utilisez la documentation fournie, Internet et d'autres sources pour pousser plus loin la recherche sur les deux facettes du problème. Chaque équipe élabore un rapport pour illustrer la problématique, de son point de vue.

Une fois votre recherche et votre rapport terminés, organisez une « Réunion des adhérents » pour discuter des enjeux. Un représentant de chaque équipe présentera le rapport devant la classe. Le professeur agira comme animateur.

Après les présentations, organisez une discussion pour générer des solutions qui peuvent être acceptables à tout le monde.  Si tout le monde ne s'entend pas sur un plan, organisez un vote.

Parlons-en!

Expliquez comment les enjeux comme ceux-là touchent les personnes et les animaux. Examinez certaines mesures qui sont déjà mises en place dans certaines collectivités pour protéger les espèces en péril.

Voici d'autres questions qui vous aideront à relancer la discussion.

• Pensez-vous que votre plan peut véritablement marcher?
• Les deux groupes ont-ils été vraiment heureux du résultat de la rencontre et du nouveau plan?
• Est-il toujours possible de générer une solution que tout le monde peut accepter?
• A-t-on intérêt à faire un compromis sur votre point de vue? Dans l'affirmative, quand et pourquoi? Dans la négative, pourquoi pas?